湖北孝感美珈职业学院

交汇期教育事业发展三年行动计划（2025-2027）

为深入贯彻习近平总书记关于扎实推进中国式现代化的重要论述，落实党的二十届三中全会、全国教育大会，省委十二届六次、七次、八次全会精神，扎根服务湖北加快建成中部地区崛起重要战略支点，为“十五五”时期高质量发展奠定基础，根据国家《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《湖北省深化职业教育人才培养体系改革三年行动方案》（后简称三年行动方案），特制定《湖北孝感美珈职业学院交汇期教育事业发展三年行动计划（2025-2027）》（后简称“三年行动计划”）。

一、发展基础

2021年办学以来，在上级党委政府及相关部门的支持和帮助下，学校始终坚持社会主义办学方向，严格遵守《中华人民共和国职业教育法》等法律法规，贯彻党和国家教育方针，落实立德树人根本任务，办学条件达标工作持续推进，人才培养水平稳步提高，内部治理体系基本形成，校企协同育人能力持续增强，社会影响力不断扩大，夯实了新时代高质量发展的基础。

（一）办学条件不断完善

学校占地面积787亩，总投资已超过14亿，已建成建筑面积超过20万平方米，5栋实训楼、图书馆、行政楼、室内体育馆、大学生活动中心等教育教学的基础设施建设，教学行政用房面积13万平方米，教学科研仪器设备值超3千万，推动办学条件全面提升。

（二）学校内部治理体系基本构成

1.健全组织机构

根据国家《职业教育法》《民办教育促进法》等法律法规、中央组织部教育部党组《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》等政策文件规定，及时梳理学校校领导分工和内设机构设置，完成了校级领导和内设机构及负责人的配置，制定实施各部门单位工作职责，提高了行政、党务、群团管理效能。

学校成立了党总支，设置7个党支部，不断规范理论学习中心组学习和三会一课，开展入党积极分子培训班和党员发展工作。将党建工作列入学校章程，为学校事业持续健康发展提供了坚强的政治保障、组织保障和思想保障。

2.完善制度体系

探索完善董事会、校长办公会、党总支委员会、教职工代表大会等机构议事规则，推动学校管理更加规范化、科学化、民主化。制定实施涵盖党建与思想政治工作、安全稳定、行政、教学、学生、后勤服务、资产、财务、信息、内部质量保证等管理的130余项规章制度，有序推进了教育教学管理秩序的系统化与规范化。

3.实施目标责任管理

制定实施《湖北孝感美珈职业学院目标责任管理暂行办法》，根据学校工作重点，各部门、各院系签订了《目标责任书》，年度进行目标考核和评价。

（三）校企合作协同育人持续增强

1.构建校企合作协同育人体制机制

学校以产教融合为主线，拓宽校企合作领域、深化校企合作内涵，陆续与金信润天、微创软件、楚能新能源等知名科技企业，以及武汉大学中南医院等三甲医院及其医联体，签订校企合作协议，就人才培养方案共订、双师互聘、实训基地共建共管、校外实习共同指导、就业指导与入职培训、订单培养开展全方位合作，为教育教学、人才培养、实训实习、以及首届毕业生高水平就业提供了体制机制保障

2.完善校企合作协同育人工作平台

建立校企合作育人的信息交流平台，促进学校、企业和学生之间的信息共享与互动，让越来越多的学生深入企业现场，为学生提供贴切实践的工作情景，积极拓展更多实践就业机会。

（四）人才培养工作水平稳步提高

1.适应社会需求构建专业体系

适应国家战略需求与地方经济社会发展需要，先后设置设置大数据技术、移动应用开发、人工智能技术应用、工业机器人技术、护理、中医康复技术、大数据与会计、商务英语等14个专业，构建了面向新一代信息技术、智能制造、大健康、生产性服务业的大数据技术专业群、智能制造技术专业群、智慧护理康养专业群、数智商贸专业群。以群组院组建信息技术学院、智能制造学院、医事科技学院、国际商业学院（外国语学院）等4个二级学院。

2.严抓细管提高教学质量

坚持面向国家战略需求、地方经济社会发展要求、学生职业发展需要，制订实施科学规范可行的人才培养方案。坚持办学治校以人才培养为中心，聚焦核心知识学习、核心技能训练、核心能力培养，狠抓“备、教、辅、改、考”“课前5分钟”“天天练、周周测、月月考”等教学细节,董事长亲自参加每周的教学质量分析会，听取教学单位工作汇报，发现问题及时解决，初步形成了“严抓细管、知行合一、学做结合、教学相长”的教风，有效提高了教学水平与教学质量。

3.以赛促学提升学生核心技能

坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改，将赛项技术文件纳入专业教学内容、进入实践教学环节，推进赛项资源转化，提高了竞赛水平，2022年首次参赛以来，学校共获得各级各类技能大赛奖项280项，其中国家级技能大赛三等奖及以上奖项8项2024年在“中银杯”技能大赛中全省64所高职中排名30位，位居全省民办高校第二名。

4.生源数量与质量双提高

2022年、2023年连续两年完成招生计划3000人，招生计划完成率100%。2023年湖北普高首选物理方向分数线增加112分。2023年湖北技能高考各大类别中，录取最低分分别增加84--189分，首届（2024年）毕业生就业去向落实率超过91%，超过全国高校就业率。

（五）师资队伍建设成效明显

到2024年6月，学校拥有专职教职工273人，其中专职教师140余人，具有硕士及以上学历约占专职教师总数65%以上。

（六）社会影响力及服务能力不断增强

1.应对公共突发事件处置能力得到全面有效检验。2020年以来，学院统筹疫情防控与教育事业发展，坚定践行“人民至上、生命至上”理念，及时科学有效应对疫情，切实保障了师生健康和生命安全，圆满交出了“战疫大考”的优异答卷，董事长学校创始校长箫永瑞女士荣获“抗击新冠肺炎疫情全国三八红旗手”称号。

2.志愿服务献爱心。2023年美珈师生共无偿献血3次，累计329人，献血量98600毫升，献血率6.45%，高于湖北省献血率1.23%，是同类学校献血率的近2倍。2023年全年累计志愿服务时长达7970小时，体现了高尚的精神风貌，受到上级团委的高度评价，展示了学校师生的无疆大爱。

3.家校联系暖民心。建立新生家长微信群（QQ群），搭建家校沟通平台，特殊学生点对点做好信息反馈和沟通，家校携手共同致力于学生健康成长成才。“美珈温情家书”承载对父母家庭的感恩思念，对学校严格教学管理的诸多感慨，具有很强的仪式感和教育意义。寒暑假期间，教师坚持学生学业指导，实现假期不停课不停学，人民日报、中国网、湖北日报等多家主流媒体进行了报道。

4.媒体报道居前列。许多稿件登陆中宣部学习平台学习强国、人民日报客户端、中国网、中国青年报、中国教育报等央媒、湖北日报、极目新闻、华人头条国际湖北以及今日头条、百度新闻、搜狐新闻、腾讯新闻、一点资讯、企鹅号、荆楚网、长江网等重点网站。外树形象。2023年宣传部对外宣传取得历史性突破，截止12月，美珈职业学院对外宣传达到140多篇(次），省级及以上媒体发稿量、学校公众号教育融媒体指数排行分列在鄂高校与省高职学校前十。

二、发展环境与挑战

党的二十届三中全会、全国教育大会，对完善现代职业教育体系、增强职业教育适应性、推进职业教育高质量发展作出了一系列新部署，职业教育进入以体系化为导向的高质量发展新阶段。

省第十二次党代会以来，省委省政府首贯彻落实“加快建设全国构建新发展格局先行区”战略定位做出来一系列部署，制定实施12个专项行动计划，先后颁布实施《省政府关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》《湖北省深化职业教育人才培养体系改革三年行动方案》。

良好的发展前景、系统的发展政策、高水平发展要求既为学校发展提供了良好机遇，又向招生培养仅仅四年的学校提出了挑战。

（一）坚持办学政治定位需要加强人才培养高地建设

党的二十大以来，党中央国务院颁布实施了一系列加强新时代中国特色社会主义学校建设、落实立德树人根本任务的重大政策。“四个服务”的政治定位既为学院加强政治建设提供了根本遵循，又对民办高校如何强化党建引领人才培养高地建设提出了新挑战。

（二）增强服务湖北高质量发展能力需要持续发力

省第十二次党代会以来，省委省政府首贯彻落实“加快建设全国构建新发展格局先行区”战略定位做出一系列部署，就“51020”现代产业体系、现代服务体系、乡村振兴战略等战略布局，既为学校创新发展提供了新机遇，又对如何增强服务区域发展能力提出新要求。

（三）增强服务能力需要深化人才培养模式改革

习近平总书记在全国教育大会重要讲话、《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》《湖北省深化职业教育人才培养体系改革三年行动方案》对学校深化人才培养模式改革提出了新任务。

（四）实施“新双高”建设需要奋力作为

暨国家第一轮“双高计划”之后，教育部提出了高职学校办学能力高水平、产教融合高质量的“新双高”发展目标，“新双高”既是学校改革发展新方向，又是必须应对的新挑战。

（五）启动办学特色体系化需要系统推进

四年来，学校狠抓教育教学管理，狠抓“备、教、辅、改、考”“课前5分钟”等教学细节,坚持“天天练、周周测、月月考”，创新实施以“国学通识课--经典晨读--冲拳发声--瑜伽发声”等系统化中华优秀传统文化教育，初步形成了“严抓细管、知行合一、学做结合、教学相长”的教风，彰显了学校办学特色，未来需要在“推进什么样的办学特色体系化”“如何推进办学特色体系化”持续发力。

三、规划纲要编制的主要依据

1.习近平总书记关于教育的重要系列论述，全国教育大会、全国职业教育大会精神，《中国教育现代化2035》《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》等一系列职业教育发展政策。

2.国家和湖北省经济社会发展总体规划和专项规划与发展政策。

3.《省政府关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》《湖北省深化职业教育人才培养体系改革三年行动方案》。

四、指导思想、基本原则与总体目标

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神、新时代党的教育方针，落实以立德树人为根本任务，以办学能力高水平、产教融合高质量为目标，以全面深化产教融合、校企合作为关键，以提升人才培养质量和社会服务能力为核心，深化育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革 ，推动办学治校与国家战略需求、地方经济社会发展 、促进人的全面发展相结合 ，推进办学特色体系化，为书写中国式现代化湖北篇章贡献力量。

（二）基本原则

1.坚持政治统领。坚持社会主义高校的政治属性，贯彻落实《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等党规党纪要求，秉承“四个服务”时代使命，以政治建设统领教育事业发展，从增强学校三级党组织坚强领导力、统筹动员力、坚定战斗力，党员干部的示范影响力等4个层面，统筹推进党建与业务深度融合，全面构筑人才培养的政治高地。

2.坚持需求导向。 围绕国家重大战略 、重点产业、强国建设 、 一体两翼、高品质民生、边疆职教、职教出海等领域需求，设置与调整专业结构；以服务好、支撑好产业链与重点产业集群为目标，建设一批校级及以上高水平专业群。

3.坚持产教融合。对标国家“新双高”要求， 积极参与市域产教联合体、 行业产教融合共同体、产业链产教融合共同体等产教融合平台建设建设，主动探索现代学徒制学院、现场工程师学院，做实产业学院，深化校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强职业教育适应性。

4.坚持质量为本。以提高人才培养质量为核心，校企共同打造与行业企业需求相匹配的校本教育教学资源新基建，建成一批金专业、金课程、金教师、金教材、金基地，夯实，持续提升关键办学能力。

5.坚持标准引领。对标国家《第二轮“双高计划”标准框架》，从思政工作的引领度、社会需求的匹配度、条件基础的支撑度、建设措施目标的可达成度、政策机制的保障度、成果成效的贡献度等六个方面，构建高水平专业群建设标准，从遴选立项、建设管理和绩效评价全过程全面评价专业群成效。

6.坚持特色办学。服务国家“强国富民”战略实施，聚焦“国之大者”与“省之要者”办好智能制造、新一代信息技术、国际商务类专业群；聚焦“民之盼者”，办好大健康专业群。发挥教育资源优势，立足孝感、面向湖北深入开展职业技能培训；深入开展国学教育，传承传播中华传统文化，系统推进办学特色体系化。

7.坚持安全发展。创新落实总体国家安全观，统筹安全发展与高质量发展两个大局，完善安全管理体系，推进平安校园建设。完善以“应急与常规融合”“平战结合”的管理体系。

(三)总体目标

围绕推进中国式现代化和教育强国建设的新要求，对标国家《第二轮“双高计划”标准框架》，系统推进“金专”“金课”“金材”“金师”“金基地”等教学关键要素改革与优质教育教学资源建设，按照省级高水平专业群、在线精品开放课程、规划教材、双师型教师、实训基地的建设标准，全面启动校级高水平专业群、课程、教材、教师、实训基地建设，为“十五五”时期争取省级及以上教育教学基本建设项目奠定基础。以市域产教联合体、行业产教融合共同体、产业链产教融合共同体等产教融合组织为依托，重点建设一批产业学院、现代学徒制学院、现场工程师学院等高质量产教融合项目。努力推动形成一批可复制、可借鉴的人才培养改革经验和模式，大力培养能工巧匠型高技能人才，为打造民办特征、湖北特色、时代特质、美珈特点的高水平高职学校，为增强服务学生全面发展、服务区域经济社会高质量发展提供系统性技能支持。

（四）主要发展指标

见下表（交汇期主要发展指标一览表）。

五、主要任务与重点工作领域

(一)落实立德树人根本任务

1.加强学校党建工作。根据国家《民办教育促进法》《中共中央中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《中央组织部教育部党组关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》等法律法规与政策规定，切实健全组织机构、完善管理制度，加强对教代会、工会、共青团的领导，加强党员教育管理与学校思想政治工作，为确保办学治校的政治属性、人民属性、战略属性，推进学校健康稳定发展提供政治引领、思想支持与组织保证（责任单位：学校党总支）。

2.服务学生全面发展与特色成长。坚持正确的办学方向，聚焦人才培养主责主业，既要坚持就业导向，助力学生充分就业、高质量就业，又要对学有余力、升学有求的学生提供进一步深造学习的机会和条件。实施“学生学业与职业发展规划精进计划”（后简称“学业职业精进计划”），“学业职业精进计划”既是学生自成长路线图与时间表，又是学校内部质量保证体系建设“学生端”诊改依据。辅导员与专业教师协同指导学生制定个人“学业与职业发展规划精进计划”，“学业职业精进计划”包括三年学业目标与毕业后职业发展构想，主要任务与自律措施等。“学业职业精进计划”实行问题导向与结果导向相结合，包括并不限于体质测评、素质评价、课程成绩、职业资格证书或职业技能等级证书、技能大赛、创新创业、社团活动、志愿者服务（责任单位：学工处、校团委）。

3.加强思想政治理论课建设。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑，按照教育部《普通高等学校马克思主义学院建设标准（2023年版）》《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年版）》要求，加强马克思主义学院与思想政治理论课建设，加强社会主义核心价值观教育，加强国防教育与国家安全教育，进一步提高思想政治理论课教学质量和实效（责任单位：马克思主义学院、校团委、学工处）。

4.深化课程思政改革。创新实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，马克思主义学院与其他教学单位协同发力，推进思政课程与课程思政融合，汇聚大思政课育人合力（责任单位：二级学院、马克思主义学院、通识课部）。

5.推进五育融合协同育人。统筹谋划和推进德育、智育、体育、美育和劳动教育协同育人，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。挖掘行业企业思政育人元素，校企合作共建思政教育实践平台，强化校企协同育人。用好“百校千馆”大思政课实践育人平台，积极拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。深入开展“劳模工匠进校园”行动，推动劳模精神、劳动精神、工匠精神与技能培养融合统一，努力构建全员、全过程、全方位育人格局（责任单位：学工处、校团委、二级学院）。

6.深化中西合璧学校文化建设。以培育和践行社会主义核心价值观为主旋律，系统实践“中西合璧、德才兼备、知行合一、敬业乐群”的办学理念，积极推进中西合璧的大学文化建设，强化建设线上线下一体化国学通识课体系，深入实施中华经典诵读工程，积极推动中华传统优秀戏曲、民乐、书法、国画、体育、手工艺等进校园，支持中华传统文化项目社团建设，创新实施“中华传统美德职教行”，推进国学教育系统化（责任单位：通识课部、学工处、校团委）。

7.构建学校全媒体传播体系。设计并规范推广使用校旗、校徽、校名、校歌，制订纸质版、音视频版学校文化手册，建好学校广播台、融媒体中心。打造特色融媒体网络文化，做强微博、微信、抖音、校园网等平台，构建立体化网络宣传融媒体思想政治教育矩阵，打造网络思政育人新高地，创新开展网络思政教育，构建同频共振的“网络思政”工作新格局。做好网络舆情监控研判，打造清朗网络空间（责任单位：宣传部）。

8.创建省级文明校园。构建以革命文化和中国特色社会主义先进文化等红色文化为底色，以中华优秀传统文化为原色，理念文化、制度文化、环境文化、行为文化“四位一体”的大学文化体系，统筹推进学院文化硬件建设及文化软实力建设，努力创建省级及以上文明校园、新时代文明实践中心、国防教育基地（责任单位：宣传部）。

(二)深化产教融合机制

9.积极参建构建产教融合平台。制定实施学校产教融合管理办法，为深化产教融合机制创新提供制度保障。加强与地方政府、产业园区交流合作，积极参与建设市域产教联合体、地方产业链产教融合共同体；加强与省级及以上行业组织联系，参与筹建或加入已建行业产教融合共同体（联合体）。加强与各级工商联、台联、中华职教社等统战组织联系，依托统战组织，拓展产教融合、校企合作新领域。依托新型产教融合组织，构建“政行企校”四方共建，兼具人才培养、社会培训、技术研发、工艺改进等功能的产教融合平台。充分发挥各类产教融合平台作用，面向区域重点企业、链主企业、专精特新企业，重点共建产业学院、现场工程师学院、专精特新产业学院（责任单位：校企合作交流处、二级学院）。   

10.深化校企协同育人。依托产教融合平台，以“四个合作”为基本方式，深化校企协同育人。重点关注并争取参与地方开放型区域产教融合实践中心、共享型实训基地、公共实践中心等政府主导的产教融合项目；以产业园区为载体，以“校中厂”、“厂中校”为主要方式，每个专业至少与5家企业共建功能多样、教师实践与学生实训并举的企业实践中心；重点支持以订单班、中国特色学徒制、企业新型学徒制等方式实行校企联合培养高技能人才共育，为用人单位培养更多实用型、复合型和紧缺型高技能人才（责任单位：校企合作交流处、二级学院）。

（三）建设高水平专业群

11.优化专业设置与调整机制。适应新型工业化变革需要与新质生产力快速发展要求，面向企业技术创新、产品创新、商业模式创新，健全产业需求导向的专业设置动态调整机制。服务传统产业升级、新兴产业壮大、未来产业培育，加快布局重点新兴产业培育、传统产业改造升级急需的专业，淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，并根据省教育厅公布的鼓励、限制设置专业清单，调整专业设置与专业教学内容，三年内更新率不低于20%（责任单位：教务处、二级学院）。

12.启动实施校级及以上高水平专业群建设。主动适应湖北“51020”现代产业体系建设，面向新一代信息技术、智能制造、生产性服务业需求，做强大数据技术专业群、智能制造技术专业群、数智商贸专业群；面向大健康产业民生需求，做实做大智慧护理康养专业群。按照教育部《第二轮“双高计划”标准框架》和湖北“三年行动方案”等高水平专业群建设要求，以全面提升专业群“思政工作的引领度、社会需求的匹配度、条件基础的支撑度、 建设措施目标的可达成度、政策机制的保障度、成果成效的贡献度”为目标，启动实施校级及以上高水平专业群建设，其中，2个专业群达到省级水平（责任单位：教务处、科研处、二级学院）。

13.加强重点专业建设。对接湖北五大突破性发展优势产业和“51020”现代产业体系、职教出海和高品质民生等领域，以专业群群主专业为核心，重点建设一批支撑产业发展的高水平专业。根据国家《职业分类大典（2022年版）》《国家职业资格目录（2021年版）》，以及陆续颁布实施的国家职业技能标准和行业职业技能标准，构建多层次职业技能标准体系，依托专业构建梯度职业教育和培训体系，开发职业教育和培训体系包，面向区域现代产业体系迭代升级，开展急需紧缺领域的技术技能培训，增强专业服务社会功能（责任单位：教务处、就业处、二级学院）。

14.健全专业群运行管理机制。实施专业群需求调研分析和可行性研究论证报告制度，建立学校、学院两级教学委员会，形成高水平专业群建设与专业设置调整两级论证评审机制，推动专业建设快速响应产业变革需求。建立以产业契合度、技术跟随度、技术跟随度、城教融合度、校企协同度、国际对接度、相关方满意度等六个维度的专业群核心竞争力评价体系，为学校高水平专业群建设提供科学依据。适应人工智能发展对教学内容与学习方式的影响，加快推进以“人工智能+”为导向的专业数智化改造，精准定位专业群人才培养目标和规格。创新应用“人工智能+”手段，增强学生专业知识、能力、素质与产业发展、社会生活变革要求适应性（责任单位：教务处、信息技术中心、二级学院）。

(四)建设一流核心课程

15.重构基于能力图谱的课程体系。跟踪产业前沿技术迭代更新状况，组织行业技能大师、企业高级技师、工程技术人员、一线管理专家和学校专业骨干，协同开展技能人才需求和职业岗位能力需求调研，将行业企业使用的新方法、新技术、新工艺、新标准，已经实施的行业标准、职业标准和岗位规范，总结提炼岗位关键职业能力，绘制能力图谱。（责任单位：教务处、学工处、二级学院）。

16.深入实施专业教学“抠珍珠”活动。根据能力图谱涵盖的岗位核心素养、核心技能、必备知识框架，校企合作共同识别教学目标的“珍珠”；以真实的生产管理服务任务贯彻一门专业课程，生成系统化模块化教学案例，构建基于生产场景的教学情景，并启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，引导学生探索“抠”出珍珠的方式方法，研究设计如何使“珍珠”增值的路径（责任单位：教务处、二级学院）。

17.优化课堂教学组织。建立以学生为中心的新型师生关系，推进以学生为中心“课堂革命”，建设有效课堂。运用数智化技术，创设多样化教学场景，推进“AI+职业教育”教学改革，建设智慧课堂。 

探索以学生课堂参与度、活跃度、专注度、自主探究度为主要考量的课堂教学评价方式，推进课堂向学堂转型（责任单位：教务处、信息技术中心、各教学单位）。

18.建设优质课程资源。以学生学习能力建设为导向，重组课程内容，促进专业教学资源向企业培训资源转变，定期与不定期相结合，持续更新迭代与行业企业实际岗位需求相匹配的课程资源，每个专业群重点建设6-8门优质核心课程。强化国家职业教育智慧教育平台应用，以专业核心课程为主，建设一批在线精品课程。启动实施校级专业教学资源库建设，建立资源库应用联盟，扩大优质资源共享。鼓励外向型专业与课程实施“双语”教学，向国(境)外同类院校推广（责任单位：教务处、信息技术中心、各教学单位）。

(五)建设新型优质教材

19.加快更新教材内容。支持教学单位聘请行业企业、科研院所等单位的大国工匠、能工巧匠、技能大师参与教材编写。将相关产业行业最新方法、技术、工艺、标准融入教材内容，将行业企业真实生产项目、典型工作任务、工程实践案例等为纳入教材项目。每个专业群建设6-8部科学严谨、内容丰富、形态多样、反映行业前沿技术的优质教材。坚持教材“凡编必审”“凡选必审”,严格执行审核、选用标准和程序（责任单位：教务处、各教学单位）。

20.推进教材形态向学材形态转型。以便利学生自学为导向，改革以知识教学为主的教材编写框架、体例、呈现形式，开发一批丰富多彩、生动活泼、宜学利教的新形态学材。适应职业学校学生认知特点和学习规律，引入企业操作手册、培训手册、培训包，开发涵盖工作计划书、质量检测手册、工具书等内容的工作手册式学材。适应参与数字化、数字产业化产业变革，支持联合企业共同开发数字学材（责任单位：教务处、信息技术中心、各教学单位）。

(六)建强双师型教师队伍

21.持续提升教师专业素养。启动实施教育家精神铸魂强师行动，形成教育涵养常态化、日常监管规范化、考核评价科学化、违规惩处严格化的新时代师德师风建设良好局面。严把教师入口关，提高非师范生青年教师教育学科素养，加强新任教师教育教学能力培训与岗前“磨课”，提高新任教师教育教学管理能力。将公共基础课（通识课）教师学科能力和专业教师专业素养提升作为学科课程与专业建设的重要内容，推动教师站在学科（专业技术技能）前沿开展教学、科研，创新教学模式方法（责任单位：人事处、教务处、各教学单位、督导办）。

22.构建“自成长”的职业发展规划评价体系。实施“教师职业发展双线并进计划”，制定实施教学科研型、社会服务型等不同类型教师相对应的分类评价办法，引导教师根据所在岗位与自身特点，制定“专业技术职务”（十三级）+“合格教师--双师素质教师--骨干教师--专业（学科课程、专项技术、学术）带头人--教学名师”（五级)职业教师特岗发展相结合的职业发展规划，并实施“自成长”诊断与改进，构建“自成长”的职业发展规划评价体系。建立不同职级育人能力、教学能力、科研能力认定标准和激励制度，给予特岗津贴支持教师的成长，激励教师提升职业能力（责任单位：人事处、教务处、各教学单位、督导办）。

23.培养骨干教师队伍。实施校本“教学名师+工匠之师培育行动”，落实完善教师企业实践制度，提高“双师”素养，有组织选派专任教师到企业实岗锻炼。落实教育部“双师型”教师认定标准，做好“双师型”教师认定工作。实施骨干教师和专业(群)带头人培养计划，加强专业教师行业企业实践培训，健全教师培养培训体系，实施结果导向的专业技术职务评聘与特岗考核（责任单位：人事处、教务处、各教学单位、督导办）。

24.加快构建专兼结合师资队伍。实施“固定岗+流动岗”双向互聘，吸引重点领域和新兴领域产业技师、高级技师、首席技师、社会能工巧匠、优秀管理人才进校任教，推进校企人员“互兼互聘”,鼓励技能大师与学校专任教师“1+1”结对互助，为行业企业兼职教师参加教师资格认定提供便利。依托市域产教联合体、行业产教融合共同体、产业链产教融合共同体等新型产教融合平台，校企共建虚拟教研室，联动开展有组织教研活动。重点建设专业(群)兼职教师教学学时不少于专业课总学时的20%（责任单位：人事处、教务处、各教学单位、校企合作交流处）。

25.建立师德师风负面清单和问责制度。以教师“自成长”规划任务达标、教育教学新基建项目、教学研究、培训进修、企业锻炼、校企互聘、以老带新、业务比武、对标争先等活动为抓手，推进专任教师主攻一个专业方向、主讲一门专业课程（包括建设一门课程资源、编写一本校本特色学材）、主持一个研究项目（教学研究、教学改革、技术技能工法）、服务一家企业的“四个一工程”，提升教师的教育教学、专业实践、信息技术应用、科研与社会服务能力。实行分类、分层能力考核，强化考核结果应用，全面促进教师发展（责任单位：人事处、教务处、科研处、校企合作交流处、各教学单位）。

(七)创新推进实习实训

26.加强实习实训资源建设。密切关注省市两级政府、产业园区关于开放型区域产教融合实践中心、公共实践中心布局与建设、管理、运营情况，将开放型区域产教融合实践中心、公共实践中心纳入学校相关专业群校外实习实训基地；依托市域产教联合体、行业产教融合共同体、产业链产教融合共同体，校企合作共建“校中厂”、“厂中校”的实践中心，服务职业学校学生实习实训，企业员工培训、产品中试、工艺改进、技术研发等（责任单位：人事处、教务处、科研处、各教学单位、校企合作交流处）。

27.加强校内实训基地建设。对接企业真实生产过程，自主建设或校企合建集课程教学、技能训练、技术创新为一体的共享型校内实训基地；聚焦部分专业实训教学“高投入高难度高风险、难实施难观摩难再现”难题，主动参与企业真实生产场景的数字化转型，协同开展虚拟仿真实训基地建设（责任单位：人事处、教务处、各教学单位、校企合作交流处）。

28.强化学生实习实训系统化管理。加强生产性实训，每个专业群开发6-8个基于真任务、真场景、真过程、真产品的生产性实训项目，开展生产性实训。运用数字化手段，加强实习实训过程管理和评价。切实落实各专业实践性教学不少于总学时的50%的总要求,有序开展递进性实训。落实世界、国家、省(市)、校四级职业技能竞赛制度，推动师生全员参与、师生同赛，各专业根据国家职业资格证书设置情况，至少选择一种证书纳入人才培养方案，促进岗课赛证融合提升实践技能（责任单位：人事处、教务处、各教学单位、校企合作交流处）。

29.推动实训基地开放共享。加强与省市两级人力资源与社会保障部门联系，主动申请建设技能人才评价（鉴定）中心。二级学院要将国家相关职业资格证书或职业技能等级证书内容纳入专业教学，研发基于国家相关职业资格证书或职业技能等级证书的培训项目。创新实训基地与技能评价基地运营模式，面向普通高校与中职学校学生、社会公众、退役军人开展培训与鉴定评价，面向普通中小学生开展职业体验、通用技能培训（责任单位：人事处、教务处、各教学单位、校企合作交流处）。

（八）探索实施国际交流与合作

30.多元推进国际交流合作。持续参与世界技能大赛、世界职业院校技能大赛，以赛交友。服务省市企业走出去，教随产出、产教同行，开展海外中资企业中方员工外语培训、外方员工汉语与技能培训（责任单位：人事处、教务处、二级学院、校企合作交流处、校办）。   

（九）强化人才培养保障

31.落实人才培养中心地位。落实人才培养在学校的中心工作地位，学校党组织要加强对教育教学工作的领导，切实落实立德树人根本任务。校长为教学工作第一责任人，坚持与完善教学质量分析会制度，及时研究解决人才培养工作重大问题。健全学校及教学院系的教学管理机构，配齐配强教学管理人员。加强教育教学研究，强化教研对人才培养的决策支撑指导功能。加大对教育教学工作经费保障力度（责任单位：学校党总支、校办、各教学单位）。

32.健全质量保障机制。坚持与完善“备教辅改考”，将学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创新创业能力作为衡量人才培养质量的重要指标。坚持和完善校院两级教学督导与听评课制度，严格教学纪律和课堂纪律管理，建设有效课堂。加快推进内部质量保证体系建设。加强教学管理信息化建设和管理人员的培训，不断提高管理和服务水平（责任单位：教务处、就业处、学工处、各教学单位）。

（十）实施办学条件达标工程

33.推进新形势下办学条件达标。落实部厅两级职业学校办学条件达标工程要求，按照2025--2027年在校生达到12000人规模，力争生均指标达到或接近合格水平（责任单位：校办、总务处、人事处、图书馆）

六、保障机制

（1）实施成效评价。对列入行动计划的项目任务将从思政工作的引领度、社会需求的适配度、基础条件的支撑度、目标措施的达成度、政策机制的保障度、建设成效的贡献度等六个方面进行过程性与终结性评价。

（2）思想高度重视。“三年行动计划”是学校贯彻落实全国教育大会精神、《湖北省深化职业教育人才培养体系改革三年行动方案》要求的“施工图”，是校本特色“新双高”计划1.0版，是“十四五”与“十五五”交汇期学校发展规划，是实施内部质量保证体系诊改的目标依据。核心是集中精力提高人才培养质量，增强服务发展能力。

（3）政策资金支持。学校将根据行动计划实施的需要，尤其是“五金”新基建、产教融合平台建设与应用给与专项资金支持。对高质量完成建设任务、达成目标的，给于物质与精神奖励。

(4)营造良好环境。对“三年行动计划”实施情况纳入全校工作重点范畴，全力推进工作落实；定期与不定期相结合，召开推进会，交流工作进展，总结推广经验。加强正面宣传，及时发布发展成果，充分发挥优秀改革发展成果对教育教学改革的推动作用，讲好湖北美珈故事，努力营造良好的改革氛围。